王耀山：高校人文社科老师必须坚定马克思主义立场
教育属于上层建筑，而思想意识形态工作属于教育工作的前沿阵地。教育的高端产品是大学生，社会主义事业接班人主要是指他们。 王耀山：高校人文社科老师必须坚定马克思主义立场
思想引领高校行，立德树人大师谈 系列报道② 中国青年北京2月15日电(李正穹连瑞谦) 教育属于上层建筑，而思想意识形态工作属于教育工作的前沿阵地。教育的高端产品是大学生，社会主义事业接班人主要是指他们。因此在社会主义大学，办教育一定要坚持社会主义方向。 近日，清华大学社会科学学院经济学研究所80岁的退休教授王耀山在接受中国青年专访时表示。 王耀山教授1956年考入清华大学水利系，1962年初毕业留校任教，主要从事*治经济学的教学工作，曾先后担任清华大学社科系*委书记、校*委委员、人文学院*委书记兼副院长，并亲历了清华大学文科由马列主义教研室，演变为社会科学系，再发展成为今天的人文社会科学学院。 在采访中，王耀山回顾了中国高校 *治课 的缘起以及清华大学人文社会科学学院发展历程，直言日前中办国办印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》 非常重要 ，同时提出 在高校人文学院当老师，就必须坚定马克思主义立场 。
社会主义大学的任务是培养为人民服务的大学生
从新中国成立之初，我国就将马列主义教育称为*治课。 王耀山在回顾中国高校 *治课 的缘起时表示，解放初期，为了培养新中国建设人才，当时的高校先后建立起 大课委员会 ，即面对全校大学生上大课，进行马克思主义思想理论教育。
当时教育部关于建立大课委员会有这么一段话：大学的任务是造就新中国的建设干部，这种干部不仅在业务上要有所专长，而且，更重要的是要有为人民服务的热忱。因此，他们必须建立革命的人生观;能掌握马列主义立场、观点和方法去工作。为了这种需要在我们大学里开设了*治课程，这是一个新的课程。把马列主义理论课程称为*治课，就是从这时开始的。 王耀山告诉， 举什么旗，走什么路，坚持什么，摒弃什么，具备什么，都是由培养什么人才决定的。在社会主义大学里对大学生的思想宣传工作要突出*治，对大学生要求是要有坚定正确的*治方向，最终是为人民服务。
据王耀山回忆，清华大学的*治课曾在1957年 反右 斗争的特殊历史背景下暂停过一段时间，直至1959年才开始恢复，重新组建*治课教研组，他正是在教研组组建期间服从学校分配，留校任教*治经济学课程，并经历清华大学人文社会学科的发展壮大。
在这个过程中，我们明显感受到，人才的培养和素质的全面提高，不是光靠理工科专业课学习就能达到的。文科在培养人才的全面素质方面有重要作用，坚定的马克思主义立场在这一过程中更是十分重要。 王耀山表示。
西方观点在方法层面上可以使用，但在价值层面上不能学习
在采访中，王耀山特别提到了近日中办国办印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》(以下简称《意见》)，同时也提及教育部部长袁贵仁在教育部学习贯彻《意见》精神座谈会上的讲话。
难道社会主义大学能让西方价值观进课堂、进教材吗?我们社会主义核心价值观也不可能进西方的课堂、教材。资产阶级的思想意识形态或者其价值观可以介绍，但不能作为正面去宣传。西方观点在方法层面上可以使用，但在价值层面上不能学习，因为它不能代表中国最广大人民的根本利益。 王耀山明确指出，西方价值观理所当然不能进入高校课堂和教材，但这并不代表其观点和方法不能进入，对于高校*治课教师而言，课堂本身是有纪律的， 要讲符合社会主义价值观的观点，以此来教育大学生，才是培养人 。 王耀山回忆自己的从教经历时表示，在某些课程中，确实有高校老师为了哗众取宠，将不正确的观点或者小道消息拿到课堂上讲，学生虽然一时听得开心，但造成的影响却是不可挽回的， 从清华人文社会学科发展的过程来看，在人文学院当教师，就必须坚定马克思主义立场，按照这个做。如果嘴上说一套，干的另一套，学生也不会服气 。
对于高校思想工作的意见，尽管都是老生常谈，但必须常讲，这是高校教学的基本原则。中国如果不进行系统马克思主义理论教育，根基可能很快就被动摇，如果一届学生5年不强化思想教育，出校门*治立场或信仰就可能动摇。 王耀山表示，据他了解，由于国家发展形势比较好，人们心情比较舒畅，社会的认同感比较强，现在的*治理论课比改革开放之初要更好讲， 因此现在提出加强思想理论教育工作，非常重要。习总书记提出道路自信、理论自信、制度自信，那是理直气壮的。只要我们中国这条路走成了，就可以成为榜样!
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